Wielu z Was zdecydowało się na maturę z historii. Czy jesteście pewni, że przygotowujecie się w najlepszy sposób? Poniżej przedstawiamy Standardy wymagań egzaminacyjnych oraz porady w jaki sposób poradzić sobie z materiałem na egzaminie maturalnym.
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII
1. Wiadomości i rozumienie:Zdający zna faktografię i terminologię historyczną w stopniu umożliwiającym rozumienie przeszłości w odniesieniu do:
- państw ? ich organizacji, struktury władzy, terytorium,
- systemów politycznych,
- struktury i organizacji społeczeństw,
- życia gospodarczego,
- wydarzeń politycznych i militarnych oraz konfliktów i kryzysów społecznych,
- gospodarczych, religijnych i ideologicznych,
- działalności najważniejszych postaci, dynastii, grup społecznych,
- życia religijnego,
- osiągnięć cywilizacyjnych,
- osiągnięć kultury i sztuki, myśli politycznej, społecznej i filozoficznej,
które stosuje do opisu, wyjaśnienia i oceny poniższych zagadnień oraz problemów:
| Poziom podstawowy | Poziom rozszerzony |
|---|---|
| w wymiarze dziejów świata:1) różnorodność cywilizacji świataw przeszłości i obecnie,2) konflikty społeczne, wojny, ludobójstwo,w tym Holocaust,3) przemiany form gospodarowania odczasów najdawniejszych po współczesnąrewolucję techniczną oraz historycznyrozwój kultury materialnej,4) rola państwa jako podstawowej formyzorganizowania społeczeństw i przemianypaństw,w wymiarze dziejów Europy:5) fundamenty Europy; jednośći różnorodność oraz przemiany ideowe,rola chrześcijaństwa w tworzeniutożsamości europejskiej,6) kształtowanie się narodów Europy i ichwkład w historię, współistnienie i konfliktypomiędzy państwami,7) przemiany w obrębie struktur,świadomości i obyczajowościspołeczeństw europejskich,w wymiarze historii Polski:8) przemiany form państwa polskiego,9) uwarunkowania i przeobrażenia polskiejświadomości narodowej i politycznej,10) rola Polski w dziejach gospodarkii struktur społecznych Europy,11) postawy jednostek oraz grup społecznychwobec potrzeb epok,12) wielokulturowość w dziejach Polski,współistnienie religii i wyznań orazznaczenie chrześcijaństwa, w tymKościoła katolickiego. | jak na poziomie podstawowym oraz:1) trwałe osiągnięcia cywilizacji starożytnychi religie starożytnego Wschodu,2) przemiany ustrojowe w Grecji i w Rzymie,3) powstanie i rozwój religiimonoteistycznych,4) kręgi cywilizacji średniowiecznych; Europaa inne cywilizacje,5) znaczenie chrześcijaństwa w cywilizacjachśredniowiecznej Europy,6) funkcjonowanie władzy i strukturaspołeczeństw średniowiecznych,7) powstanie i rozwój Polski w wiekachśrednich oraz znaczenie chrześcijaństwadla powstania i rozwoju państwowościi kultury polskiej,8) cywilizacyjne przemiany w Europieod odrodzenia do oświecenia,9) nowe horyzonty; Europa wobecodmiennych kultur i systemów wartości,10) przeobrażenia chrześcijaństwa w XVIi XVII wieku,11) powstanie nowożytnej państwowości,12) uwarunkowania potęgi i upadkuRzeczypospolitej Obojga Narodów,13) rewolucja przemysłowa i jej następstwa,14) mapa polityczna XIX- wiecznej Europyi świata,15) przemiany świadomości Europejczyków,16) procesy demokratyzacyjnei parlamentaryzm w XIX wieku,17) społeczeństwo polskie bez własnegopaństwa,18) I i II wojna światowa ? geneza, charakteri następstwa konfliktów,19) systemy totalitarne i ich zbrodniczycharakter,20) funkcjonowanie demokracji w XX wieku,21) ewolucja stosunków międzynarodowychi ich charakter oraz strukturyponadnarodowe w polityce i gospodarce,22) rewolucja techniczna w XX wieku,23) przemiany w sferze kultury; sobórwatykański II i encykliki papieskie,24) Rzeczpospolita między okresemzniewolenia a niepodległością. |
2. Korzystanie z informacjiZdający stosuje faktografię i terminologię historyczną do wyjaśnienia procesu historycznego:
| Poziom podstawowy | Poziom rozszerzony |
|---|---|
| 1) umieszcza opisywane wydarzeniaw czasie i w przestrzeni,2) wskazuje przyczyny i skutki wydarzeń,3) przeprowadza hierarchizację faktów,4) uwzględnia zmiany zachodzące w czasie,5) uogólnia fakty,6) wskazuje cechy charakterystyczneposzczególnych epok i okresówhistorycznych,7) korzysta z różnorodnych źródeł wiedzyhistorycznej ? wyszukuje informacje. | jak na poziomie podstawowym oraz:1) korzysta z różnorodnych źródeł wiedzyhistorycznej ? wyszukuje i interpretujeinformacje zgodnie z warsztatemhistorycznym,2) wskazuje związki pomiędzy różnymidziedzinami życia społecznego (polityką,gospodarką, kulturą) w przeszłości. |
3. Tworzenie informacjiMaturzysta:
| Poziom podstawowy | Poziom rozszerzony |
|---|---|
| 1) porównuje, czyli wskazuje różnicei podobieństwa między wydarzeniamihistorycznymi,2) formułuje oceny,3) uzasadnia sformułowane oceny. | jak na poziomie podstawowym oraz:1) porównuje, czyli wskazuje różnicei podobieństwa między zjawiskamii procesami,2) krytycznie analizuje i ocenia różneinterpretacje historii. |
Jak dobrze przygotować się do matury z historii?
- Ćwiczenia
Należy przede wszystkim wykonywać jak najwięcej zadań testowych. Ćwiczenia z tekstami źródłowymi, praca z mapą, ze źródłami statystycznymi i ikonograficznymi z pewnością pomogą Wam zdać maturę z historii.
- Źródła pisane
Pamiętajcie, że w interpretacji źródła pisanego należy zawsze uwzględniać czas jego powstania oraz intencje autora i jego znajomość opisywanych wydarzeń, trzeba też umieć rozróżniać źródła tekstowe – normatywne, pamiętnikarskie, relacyjne, literackie (krytyka zewnętrzna i wewnętrzna źródła).
- Źródła ikonograficzne
Analizując źródła ikonograficzne, należy wykazać się spostrzegawczością i umiejętnością interpretacji symboli. Wśród źródeł ikonograficznych stanowiących wyposażenie do zadań egzaminacyjnych mogą się znaleźć reprodukcje dzieł sztuki, fotografie, karykatury, plakaty. Różnorodny i bogaty materiał ikonograficzny zawarty jest w podręcznikach Wydawnictwa Szkolnego PWN z serii Historia dla maturzysty.
- Źródła statystyczne
Analizując źródła statystyczne, należy umieć zestawić liczby, wyciągać wnioski na temat przyczyn wzrostu czy spadku prezentowanych wskaźników. Wykonując zadania, zwróć baczną uwagę na tempo pracy, ponieważ czas rozwiązania zadań Arkusza I jest ograniczony do 120 minut. Bardzo dokładnie, ze zrozumieniem czytaj polecenia wszystkich zadań i wykonuj najpierw te, których rozwiązanie nie sprawia Ci żadnych kłopotów.
- Zadania źródłowe
Przygotowując się do rozwiązywania zadań źródłowych, trzeba ćwiczyć umiejętności wyszukiwania informacji, porównywania informacji zawartych w różnych źródłach, poszukiwania analogii, porównywania poglądów i opinii na ten sam temat, formułowania wniosków, oceniania i uzasadniania swojego stanowiska. Zwróćcie uwagę, że przy wielu pytaniach autorzy proszą ucznia o odwołanie się do wiedzy poza źródłowej.
- Wypracowanie
Pisząc krótkie wypracowanie, należy najpierw określić cezury czasowe tematu, dokonać hierarchizacji wydarzeń i ich datowania, a także postaci z nimi związanych. Służy to przejrzystości pracy i pozwala uniknąć przeładowania faktografią. Pamiętajcie, że praca ma być zgodna z tematem i powinna mieć odpowiednią konstrukcję, czyli wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Warto zwrócić uwagę na spójność argumentacji i logikę wywodu. Niezwykle ważne jest zaprezentowanie umiejętności dostrzegania związków przyczynowo- skutkowych, oceniania wydarzeń, dokonywania samodzielnych uogólnień. Zakończenie zwykle zawiera podsumowanie tego, co zostało przedstawione w rozwinięciu, czy też udowodnienie tezy postawionej we wstępie.Należy jeszcze raz podkreślić, że nie zawsze prace będące popisem erudycji autora zasługują na maksymalną ilość punktów. Niemniej ważne jest twórcze i oryginalne podejście do tematu.Wyniki z ubiegłych lat pokazują, że najwięcej trudności sprawia rozwiązywanie testu oraz napisanie krótkiego wypracowania. Wynik ?źródłowej” części egzaminu był o wiele lepszy. Najsłabiej maturzyści opanowali umiejętności związane z odtwarzaniem faktografii i zastosowaniem jej do opisu wydarzeń historycznych. Pamiętając o kształtowaniu umiejętności, nie wolno więc zapominać o konieczności przyswojenia materiału faktograficznego z uwzględnieniem zasad hierarchizacji.Źródło: cke.edu.plJ. Jankowska
Komentarze
Dodaj komentarz