Matura 2005 – język polski poziom podstawowy – arkusze maturalne - Wyszukiwarka najlepszych uczelni wyższych i kierunków

Matura 2005 na poziomie podstawowym składała się z dwóch części. Na rozwiązanie arkusza uczniowie mieli 170 minut.W pierwszej części zdający zmierzyli się z tekstem “Dzikie słówka”, na podstawie którego musieli udzielić odpowiedzi na 16 podanych pytań. 13 z nich stanowiły zadania otwarte. Egzaminatorzy sprawdzali nie tylko rozumienie czytanego tekstu, ale również umiejętność tworzenia spójnych i krótkich wypowiedzi. Pytania dotyczyły zarówno znajomości bohaterów, jak i samej treści oraz przebiegu zdarzeń. Zadanie rozszerzonej odpowiedzi, z jakimi zmierzyli się zdający, to:

W jakim celu małżeństwo Kelloggów przeprowadziło eksperyment opisany przez autora w akapicie 1.
Wyjaśnij, dlaczego czasownik “zaadaptowali”, którym autor posługuje się przy okazji opisywania eksperymenty Kelloggów, jest wzięty w cudzysłów.
W kontekście akapitu 4. wyjaśnij określenie “feralne dzieci”.
W akapicie 5. występuje sformułowanie “romantyczna fikcja”. Wypisz z akapitu 4. wyrażenie o znaczeniu przeciwstawnym do tego sformułowania.
Na podstawie akapitu 4. wyjaśnij, co zdaniem wielu badaczy jest “fundamentalnym atrybutem człowieczeństwa”.
Co łączy postaci Romulusa i Remusa, Tarzana oraz Mowgliego? Odpowiedz na podstawie akapitu 5.
W akapicie 5. autor pisze: “Legenda o powstaniu Rzymu […] nie ma w tym względzie naukowej wartości”. Które z akapitów 4., 5. pozwalają na takie stwierdzenie
Na podstawie akapitu 6. sformułuj tezę, której uzasadnieniem jest akapit 7.
W jakim celu autor artykułu w akapicie 6. przywołuje postać twórcy systematyki żywych organizmów – Karola Linneusza
W kontekście akapitu 8. wyjaśnij, co stanowi przedmiot badań psycholingwistyki.
Jakiej tezy, która usatysfakcjonowała władcę, dowiodło doświadczenie przeprowadzone przez faraona Psamtika? Odpowiedz na podstawie akapitu 11.
W kontekście historii opisanej w akapicie 12. wyjaśnij ostatnie zdanie przeczytanego tekstu (akapit 13.)

Druga część wymagała stworzenia własnego tekstu w oparciu o podane fragmenty. Maturzyści mieli do wyboru dwa tematy. Pierwszy brzmiał:

Jaki obraz Polaków XVII wieku wyłania się z “Potopu” Henryka Sienkiewicza? Punktem wyjścia swoich rozważań uczyń wnioski z analizy danych fragmentów powieści. Zwróć uwagę na ich znaczenie dla całości utworu.

Druga możliwość tematu prezentowała się następująco:

Analizując wypowiedzi bohaterów romantycznych, porównaj postawę Kordiana i Męża. W interpretacyjnych wnioskach wykorzystaj wiedzę o utworach, z których pochodzą fragmenty.

Dodatkowo, zdający mogli oprzeć się na fragmentach “Kordiana” oraz “Nie-Boskiej Komedii”.Dłuższa wypowiedź sprawdzała umiejętność tworzenia logicznego i zwięzłego tekstu na wybrany temat. Zdający musieli wykazać się znajomością nie tylko lektur, ale również łatwością w wyrażaniu poglądów na dany temat. Szczególnie przy analizie porównawczej dwóch postaci, ważne było, aby wyciągać słuszne wnioski.