Jak i z czego przygotować się do matury z języka rosyjskiego?
Większość osób na maturze decyduje się zdawać egzamin maturalny z języka angielskiego. Niewielka grupa wybiera język rosyjski i właśnie dla tej grupy przygotowaliśmy poradnik, jak przygotować się do matury z języka rosyjskiego. Zobaczcie!
I. Zdający zna:
| Poziom podstawowy | Poziom rozszerzony |
|---|---|
| 1) proste struktury leksykalno-gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzipoprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym, morfo syntaktycznym i leksykalnym, w zakresie następujących tematów:a) człowiek ? dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczuciai emocje,b) dom ? miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, wynajmowanie mieszkania,c) szkoła ? przedmioty nauczania, oceny i wymagania, życie szkoły, kształceniepozaszkolne,d) praca ? popularne zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza,e) życie rodzinne i towarzyskie ? okresy życia, członkowie rodziny, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia,f) żywienie ? artykuły spożywcze, przygotowanie potraw, posiłki, lokale gastronomiczne,g) zakupy i usługi ? rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, korzystanie z usług,h) podróżowanie i turystyka ? środki transportu, baza noclegowa, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie, wypadki i awarie,i) kultura ? podstawowe dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze,j) sport ? popularne dyscypliny sportu,podstawowy sprzęt sportowy, imprezysportowe,k) zdrowie ? higieniczny tryb życia,podstawowe schorzenia, ich objawyi leczenie, niepełnosprawni, uzależnienia,l) nauka, technika ? odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych,m) świat przyrody ? klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe,n) państwo i społeczeństwo ? struktura państwa, urzędy, organizacje międzynarodowe, konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, przestępczość,o) elementy wiedzy o krajach obszaru językowego, którego język jest zdawany, | 1) różnorodne struktury leksykalno- gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względemfonetycznym, ortograficznym, morfo syntaktycznym i leksykalnym, w zakresie następujących tematów:a) człowiek ? dane personalne, wyglądzewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, problemy etyczne,b) dom ? miejsce zamieszkania, opisdomu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, wynajmowanie, kupno i sprzedaż mieszkania,c) szkoła ? przedmioty nauczania, oceny i wymagania, życie szkoły, kształcenie pozaszkolne, system oświaty,d) praca ? zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza, rynek pracy,e) życie rodzinne i towarzyskie ? okresy życia, członkowie rodziny, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy,f) żywienie ? artykuły spożywcze, przygotowanie potraw, posiłki, lokale gastronomiczne, diety,g) zakupy i usługi ? rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, reklamacja, korzystanie z usług, środki płatnicze, banki, ubezpieczenia,h) podróżowanie i turystyka ? środki transportu, baza noclegowa, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie, wypadki i awarie,i) kultura ? dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze,j) sport ? dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sportwyczynowy, sporty ekstremalne,k) zdrowie ? higieniczny tryb życia, schorzenia, ich przyczyny, objawy i leczenie, niepełnosprawni, uzależnienia, system ochrony zdrowia,l) nauka, technika ? odkrycianaukowe, wynalazki, obsługai korzystanie z urządzeńtechnicznych, współczesne środkiprzekazu i przetwarzania informacji,m) świat przyrody ? klimat, świat roślini zwierząt, krajobraz, zagrożeniei ochrona środowiska naturalnego,klęski żywiołowe, przestrzeńkosmiczna,n) państwo i społeczeństwo ? strukturapaństwa, urzędy, organizacjemiędzynarodowe, problemyi konflikty wewnętrznei międzynarodowe, przestępczość,polityka społeczna, partie i politycy,kościoły i religie, gospodarka,o) elementy wiedzy o krajach obszarujęzykowego, którego język jestzdawany, |
| 2) zasady konstruowania różnych formprostych wypowiedzi:a) ustnych ? formy nawiązywaniakontaktu z rozmówca, przekazywaniakomunikatu i kończenia rozmowy,b) pisemnych ? ogłoszenia, notatki,ankiety, pocztówki, zaproszenia, listuprywatnego, prostego listu formalnego,3) podstawowe realia socjokulturowedanego obszaru językowego i Polski,z uwzględnieniem tematyki integracjieuropejskiej i kontekstumiędzykulturowego. | 2) zasady konstruowania różnychform wypowiedzi:a) ustnych ? formy nawiązywaniakontaktu z rozmówca,przekazywania komunikatui kończenia rozmowy, zasadyprezentacji,b) pisemnych ? ogłoszenia, notatki,ankiety, pocztówki, zaproszenia,listu prywatnego, prostego listuformalnego, opisu, rozprawki,recenzji, opowiadania,3) realia socjokulturowe danegoobszaru językowego i Polski,z uwzględnieniem tematykiintegracji europejskiej i kontekstumiędzykulturowego,4) normy socjokulturowe pomagającew funkcjonowaniu na rynku pracy. |
II. Zdający wykazuje się umiejętnością odbioru tekstu w zakresie:
| Poziom podstawowy | Poziom podstawowy |
|---|---|
| 1) rozumienia ze słuchu tekstuprostego pod względem treścii o niewielkim stopniuzróżnicowania struktur leksykalno-gramatycznych, czyli:a) określania głównej myśli tekstu,b) określania głównych myśliposzczególnych części tekstu,c) stwierdzania, czy tekst zawieraokreślone informacje,d) wyselekcjonowania informacji,e) określania intencji autora lubnadawcy tekstu,f) rozróżniania formalnegoi nieformalnego stylu tekstu,g) określania kontekstu sytuacyjnego(miejsca, czasu, warunków,uczestników), | 1) rozumienia ze słuchu tekstubogatego pod względem treścii o wysokim stopniu zróżnicowaniastruktur leksykalno-gramatycznych,czyli:a) określania głównej myśli tekstu,b) określania głównych myśliposzczególnych części tekstu,c) stwierdzania, czy tekst zawieraokreślone informacje,d) wyselekcjonowania informacji,e) określania intencji autora lubnadawcy tekstu,f) rozróżniania formalnegoi nieformalnego stylu tekstu,g) określania kontekstu sytuacyjnego(miejsca, czasu, warunków,uczestników), |
| 2) rozumienia tekstu czytanego,prostego pod względem treścii stopnia zróżnicowaniastruktur leksykalno-gramatycznych,czyli:a) określania głównej myśli tekstu,b) określania głównych myśliposzczególnych części tekstu,c) stwierdzania, czy tekst zawieraokreślone informacje,d) wyselekcjonowania informacji,e) określania intencji autora tekstu,f) rozpoznawania związków miedzyposzczególnymi częściami tekstu,g) określania kontekstukomunikacyjnego (nadawca ?odbiorca, forma wypowiedzi),h) rozróżniania formalnego inieformalnego stylu tekstu. | 2) rozumienia tekstu czytanego,bogatego pod względem treścii o wysokim stopniu zróżnicowaniastruktur leksykalno-gramatycznych,czyli:a) określania głównej myśli tekstu,b) określania głównych myśliposzczególnych części tekstu,c) stwierdzania, czy tekst zawieraokreślone informacje,d) wyselekcjonowania informacji,e) określania intencji autora tekstu,f) rozpoznawania związków miedzyposzczególnymi częściami tekstu,g) określania kontekstukomunikacyjnego (nadawca ?odbiorca, forma wypowiedzi),h) rozróżniania formalnego inieformalnego stylu tekstu,i) oddzielania faktów od opinii,j) rozpoznawania różnorodnychstruktur leksykalno-gramatycznychw podanym kontekście. |
III. Zdający wykazuje się umiejętnością tworzenia tekstu w postaci
| Poziom podstawowy | Poziom rozszerzony |
|---|---|
| 1) krótkiej wypowiedzi ustnej,uwzgledniającej:a) opisywanie ludzi, przedmiotów,miejsc, zjawisk, czynności,b) relacjonowanie wydarzeń,c) przedstawianie i uzasadnianiewłasnych opinii,d) poprawne stosowanie środkówleksykalno-gramatycznych,adekwatnie do ich funkcji, | 1) dłuższej, wieloaspektowejwypowiedzi ustnej, uwzgledniającej:a) opisywanie ludzi, przedmiotów,miejsc, zjawisk, czynności,b) relacjonowanie wydarzeń,c) przedstawianie i uzasadnianiewłasnych opinii, projektów, działań,d) poprawne stosowanie środkówleksykalno-gramatycznych,adekwatnie do ich funkcji,e) przedstawianie faktów oraz opiniiinnych osób |
| 2) krótkiej wypowiedzi pisemnej,uwzgledniającej:a) opisywanie ludzi, przedmiotów,miejsc, zjawisk, czynności,b) relacjonowanie wydarzeń,c) wyrażanie stanów emocjonalnych,d) przedstawianie i uzasadnianiewłasnych opinii,e) poprawne stosowanie środkówleksykalno-gramatycznych,adekwatnie do ich funkcji,f) wypowiadanie się w określonejformie z zachowaniem podanegolimitu słów. | 2) dłuższej, wieloaspektowejwypowiedzi pisemnej,uwzgledniającej:a) opisywanie ludzi, przedmiotów,miejsc, zjawisk, czynności,b) relacjonowanie wydarzeń,c) wyrażanie różnorodnych intencji orazstanów emocjonalnych,d) przedstawianie i uzasadnianie opiniiwłasnych i innych osób,e) poprawne stosowanie środkówleksykalno-gramatycznych,adekwatnie do ich funkcji,f) wypowiadanie się w określonejformie z zachowaniem podanegolimitu słów. |
IV. Zdający wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie:
| Poziom podstawowy | Poziom rozszerzony |
|---|---|
| 1) mówienia, w tym:a) uczestniczenia w prostej rozmowie ?inicjowania jej, podtrzymywania orazkończenia,b) uzyskiwania, udzielania lub odmowyinformacji, wyjaśnień, pozwoleń,c) prowadzenia prostych negocjacjiw sytuacjach życia codziennego,d) poprawnego stosowania środkówjęzykowych służących do wyrażaniaróżnorodnych intencji oraz stanówemocjonalnych, adekwatnie dosytuacji komunikacyjnej, | 1) mówienia, w tym:a) uczestniczenia w dyskusji ?udzielania informacji, wyjaśnień,argumentowania, wyrażaniai obrony własnych opiniii poglądów,b) interpretowania i komentowaniaprzedstawionych faktów orazopinii innych osób,c) dokonywania podsumowaniadyskusji, rozmów i wypowiedzi,d) poprawnego stosowania środkówjęzykowych służących dowyrażania różnorodnych intencjioraz stanów emocjonalnych,adekwatnie do sytuacjikomunikacyjnej, |
| 2) pisania prostej wypowiedzi, w tym:a) wyrażania stanów emocjonalnych,będących reakcją na informacjezawarte w przedstawionych tekstach,b) uzyskiwania, udzielania,przekazywania lub odmowyinformacji, wyjaśnień, pozwoleń,c) poprawnego stosowania środkówjęzykowych, adekwatnie do sytuacjikomunikacyjnej. | 2) pisania wypowiedzi bogatej podwzględem treści i o zróżnicowanych strukturach leksykalno-gramatycznych,w tym:a) wyrażania stanów emocjonalnych,będących reakcją na informacjezawarte w przedstawionychtekstach,b) uzyskiwania, udzielania,przekazywania lub odmowyinformacji, wyjaśnień, pozwoleń) poprawnego stosowania środkówjęzykowych, adekwatnie dosytuacji komunikacyjnej. |
V. Zdający wykazuje się umiejętnością przetwarzania tekstu w zakresie:
| Poziom podstawowy | Poziom rozszerzony |
|---|---|
| 1) mówienia, w tym relacjonowania,przetwarzania i przekazywania tekstówprzeczytanych w języku obcym lub językupolskim oraz treści materiałówikonograficznych, | 1) mówienia, w tym:a) relacjonowania, przetwarzaniai przekazywania tekstówprzeczytanych w języku obcymlub języku polskim oraz treścimateriałów ikonograficznych,b) stosowania zmiany rejestru, stylulub formy tekstu, |
| 2) pisania, w tym relacjonowania,przetwarzania i przekazywania tekstówprzeczytanych w języku obcym lub językupolskim. | 2) pisania, w tym:a) relacjonowania, przetwarzaniai przekazywania tekstówprzeczytanych w języku obcymlub języku polskim,b) stosowania zmian strukturleksykalno-gramatycznych,rejestru, stylu lub formy tekstu. |
Na samym początku warto przyjrzeć się, z czego składa się proces nauki tego języka:
Każdy z trzech procesów należy dobrze opanować, a wtedy znacznie przyspieszycie i uskutecznicie naukę tego pięknego języka.Poniżej znajdziecie krótki opis każdego z elementów:
Nie jest to trudna sprawa ? trzeba po prostu poznać te ?dziwne znaczki?. Dajcie sobie na to maksymalnie kilka dni i po prostu nauczcie się je czytać i pisać. W ten sposób doskonale poradzicie sobie z pierwszym elementem.
Jest to chyba najdłuższy etap nauki rosyjskiego (jak i każdego innego języka). Na szczęście w języku rosyjskim bardzo wiele słów pokrywa się z językiem polskim.Nauka wyrazów obcych może być bardzo szybka. Kluczowe jest tutaj poznanie odpowiednich technik szybkiej nauki słówek.
Mając podstawowy zasób słownictwa, możecie przejść (tzn. w dalszym ciągu uczycie się słówek, ale dodajecie do tego jeszcze gramatykę) do poznawania zasad gramatyki. Jest to stosunkowo przyjemny proces, gdyż wszystko zaczyna się układać i używając poznanych wyrazów, tworzymy pierwsze zdania i wypowiedzi.Dzięki temu, poziom naszej motywacji podnosi się, aby dalej się uczyć.Jak widzicie, nauka rosyjskiego w żadnym wypadku nie musi być nudna i specjalnie długa. Trzeba znać odpowiednie strategie i techniki, a zanim się obejrzycie, zaczniecie mówić i pisać po rosyjsku!Źródło: cke.edu.plJ. Jankowska
Komentarze
Dodaj komentarz